LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO

 LENGUAJE DENOTATIVO (Significado literal)

Es el significado objetivo, directo y literal de una palabra, tal como aparece en el diccionario.

No tiene emociones, juicios ni interpretaciones personales.

Ejemplo:

·  Palabra: Perro

·  Sentido denotativo: Animal mamífero, doméstico, de la familia de los cánidos.

 

LENGUAJE CONNOTATIVO

Es el significado subjetivo, emocional o simbólico que una palabra puede adquirir según el contexto o la intención del hablante.

🔹 Ejemplo:

·  Palabra: Perro

·  Sentido connotativo: Alguien cruel, traicionero o despreciable.

→ Ejemplo: "Ese tipo es un perro" (No se refiere al animal, sino a su comportamiento).

  

EJEMPLOS COMPARATIVOS

 E

Palabra o frase	Sentido denotativo	Sentido conotatnivo
“Es una serpiente”	Animal reptil	Persona traicionera o falsa
“Tiene el corazón de oro”	El corazón como órgano vital (literal)	Persona bondadosa
“Está en las nubes”	Literalmente elevado (ej. en avión)	Distraído o soñador
“Fuego”	Combustión	Pasión, deseo, energía
“Oscuridad”	Ausencia de luz	Miedo, ignorancia, tristeza

EJERCICIOS 

1. ¿Denotativo o connotativo?

Lee las siguientes frases y marca su tipo:

a) “María tiene una voz de ángel.”
b) “El agua hierve a 100°C.”
c) “Mi papá es un roble.”
d) “Compré una mesa de madera.”

2. Transforma en denotativo

Frase: “Él es una bestia en el campo de juego.”

 Transforma:......................................................................

 

3. Encuentra el doble sentido

Frase: “Tu mirada me quema.”

.................................................................................................

PRÁCTICA

I.      Escribe V si la oración es verdadera y F si es falsa.

1. ( ) El lenguaje denotativo transmite ideas exactas y objetivas.
2. ( ) “Tiene el corazón de hielo” es una expresión con sentido denotativo.
3. ( ) El lenguaje connotativo es común en poemas, canciones y publicidad.
4. ( ) “La mesa es de madera” es una frase con lenguaje connotativo.
5. ( ) Las palabras pueden tener un solo significado en todos los contextos.

 

II.    Subraya si la frase tiene lenguaje denotativo o connotativo.

1. “Mi hermana es un sol.” → (Denotativo / Connotativo)
2. “El cielo está nublado.” → (Denotativo / Connotativo)
3. “Ese hombre tiene corazón de piedra.” → (Denotativo / Connotativo)
4. “El hielo flota en el agua.” → (Denotativo / Connotativo)
5. “Eres un ratón, no te atreves a nada.” → (Denotativo / Connotativo)

 

III. Une con flechas cada expresión con su significado connotativo.

Expresión	Significado connotativo
1. Tiene el alma de acero	A. Es alguien muy inteligente
2. Juan es una serpiente	B. Es muy fuerte emocionalmente
3. María es una estrella	C. Es famosa o muy brillante en lo que hace
4. Eres un zorro	D. Es traicionero o falso
5. Corazón de oro	E. Es muy bondadoso

 

IV. Indica si las siguientes expresiones tienen un significado connotativo o           denotativo: 

 1. Me robaste el corazón.

2. Dale trigo a las gallinas.

3. ¡Eres un gallina!

4. En el verano los días pasan volando.

5. En una hora estaré volando a Londres.

6. Tu corazón de hielo me aleja cada vez más de ti.

7. El traje negro le queda bien.

8. Debo cargar con la cruz de mis problemas.

9. Debes trazar una línea recta.

10.Lo operaron del corazón.

11.Es un hombre de recto proceder.

12.Te veo un futuro muy negro.

 

 

Es el sig

 

LA HISTORIETA

 CONCEPTO

La historieta, también conocida como cómic, tira cómica o novela gráfica, es una forma de narración artística que combina imágenes (viñetas) y texto, o solo texto, para contar una historia en una secuencia.

ELEMENTOS

• Viñetas. Son los recuadros en los que tiene lugar la acción (y la ilustración) de la historia, y que sirven para separarla del resto del contenido de la página. Entre una viñeta y otra se considera que transcurrió un intervalo de tiempo, que puede ser largo (años) o brevísimo (segundos) a conveniencia del autor.
• Ilustraciones. Son los dibujos que transmiten al lector lo que ocurre. Pueden ser desde simples y caricaturescos.
• Globos de texto. Son los elementos que engloban los diálogos de los personajes y señalar quién dice qué. No siempre aparecen en las historietas.
• Íconos y signos propios. Son elementos dibujados que representan movimientos, emociones o sentimientos. Pueden ser signos cinéticos (cuando simbolizan un movimiento) o metáforas visualizadas (cuando sirven para expresar los estados de ánimo y los pensamientos de los personajes).
• Cartelas o cartuchos. Son recuadros en los que se coloca la narración, es decir, aquello que permite contextualizar la historia o reponer información importante para entender la trama de la historieta.
• Onomatopeyas. Son palabras que hacen referencia a ruidos y suelen colocarse en la ilustración y no en el globo de diálogo.

CARACTERÍSTICAS

• Es una forma de narración mixta. Combina imagen y texto, a través de intervenciones de un narrador o de diálogos entre los personajes.
• Requiere de una lectura secuencial. Se desarrolla a través de viñetas o recuadros dispuestos en un orden lógico y narrativo, de manera similar a las fotonovelas o a los fotogramas del cine.
• Incorpora elementos del arte y del diseño gráfico. Se vale de la composición visual, de diversos estilos de ilustración y de un lenguaje simbólico propio (basado en íconos y signos gráficos) para representar acciones, emociones o movimientos. Por ejemplo, el fumetto o globo de texto.
• Puede presentarse en formato impresa o digital. Puede ocupar desde una franja en un diario (tira cómica), hasta una revista completa (cómic o historieta) o incluso un libro extenso (novela gráfica).
• Admite una amplia variedad de temas y estilos. Puede abordar géneros como el humor, la aventura, la ciencia ficción, el drama o el suspenso. 

EL AFICHE

 CONCEPTO

Los afiches son carteles que se utilizan para comunicar o informar sobre un evento determinado, casi siempre de carácter publicitario o propagandístico. En otras palabras, se trata de formatos en láminas a través de los cuales se transmiten mensajes con la finalidad de captar la atención del público en relación a un producto o servicio.

 

CARACTERÍSTICAS 

1. Claridad en el mensaje: El mensaje del afiche debe ser claro y fácil de entender a simple vista. Utiliza un lenguaje directo y conciso para comunicar la idea principal de manera efectiva.

2. Diseño visual atractivo: El diseño del afiche debe ser atractivo y llamar la atención del espectador. Utiliza colores vibrantes, imágenes de alta calidad y tipografías legibles para crear un impacto visual.

3. Foco en la información relevante: Evita sobrecargar el afiche con información innecesaria. Enfócate en destacar la información más relevante y crucial para transmitir el mensaje de forma efectiva.

4. Utilización de elementos gráficos:La inclusión de elementos gráficos como iconos, ilustraciones o gráficos puede hacer que el afiche sea más atractivo visualmente y ayude a reforzar el mensaje que se quiere transmitir. 

ELEMENTOS

 

1. Título:  Es como el “título de un cuento”. Debe ser grande, llamativo y explicar de qué trata el afiche con pocas palabras.

 

2. Imagen o dibujo: Puede ser una foto, ilustración o dibujo. Debe llamar la atención y ayudar a entender el tema del afiche.

 

3. Eslogan o frase clave: Una frase breve y pegajosa que refuerza el mensaje principal. Fácil de recordar.

 

4. Texto informativo: Aquí van los detalles importantes: qué, cuándo, dónde. Texto claro y fácil de leer.

 

5. Colores: Ayudan a que el afiche se vea bonito y atractivo. Los colores pueden transmitir emociones o destacar información.

 

6. Tipografía (tipo de letra): Las letras deben ser claras y legibles. Puedes usar distintos tamaños para que lo más importante se note primero.

 

7. Logo o nombre del emisor: Si es de una escuela, grupo o entidad, se coloca al final para identificar quién hizo el afiche.

CLASES

• Informativos: difunden datos esenciales (eventos, servicios, campañas educativas)
• Publicitarios: diseñados para promover productos, servicios o eventos con un carácter persuasivo
• Artísticos: con enfoque creativo, expresión visual o conceptual más abstracta
• Educativos: organizados para enseñar o explicar contenidos de forma didáctica (uso de gráficos, esquemas)
• Motivacionales: buscan inspirar y generar emociones con mensajes positivos o frases motivadoras
• Culturales: promocionan eventos artísticos, festivales, exposiciones o celebraciones propias de una comunidad

 

MODELO DE AFICHE

AFICHES: SON IGUALES? EXPLICA

LA ORACIÓN SIMPLE. CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS. EJEMPLOS. PRÁCTICA.

 CONCEPTO

 Una oración simple es una estructura gramatical con un solo verbo o perífrasis verbal, lo que implica una única acción o idea principal. Suele estar compuesta por un sujeto y un predicado, y es autónoma y con sentido completo.

CARACTERÍSTICAS

   1. Estructura simple: consta de un sintagma nominal (sujeto) y un             sintagma verbal  (predicado).

     2. Un solo verbo: actúa como núcleo del predicado; puede haber              perífrasis verbal

      3. Significado completo: transmite un mensaje claro y autónomo

      4. Entonación y puntuación propias: se distingue mediante                   pausas o signos  ortográficos

      5. Independiente sintácticamente: no depende de ninguna otra              oración para tener  sentido 

CLASES O TIPOS DE ORACIONES SIMPLES

      A) Según la actitud del hablante (modalidad o intención)

• Enunciativas (afirmativas y negativas): informan de hechos. Ej.: El perro corre.
• Interrogativas (directas o indirectas): formulan preguntas. Ej.: ¿Vienes mañana?
• Exclamativas: expresan emoción. Ej.: ¡Qué sorpresa!
• Imperativas (o exhortativas): indican órdenes o peticiones. Ej.: Cierra la puerta, por favor.
• Desiderativas: expresan deseos. Ej.: Ojalá mañana llueva.
• Dubitativas: muestran duda o probabilidad. Ej.: Quizás no venga.

     B) Según la naturaleza del predicado

• Atributivas o copulativas: usan verbos copulativos (ser, estar, parecer) que sirven de enlace al atributo. Ej.: Pedro es inteligente.
• Predicativas (verbales): el verbo expresa acción o estado. Se subdividen en:
• Transitivas: requieren complemento directo. Ej.: Ella lee un libro.
• Intransitivas: no llevan complemento directo. Ej.: El niño duerme.
• Reflexivas: el sujeto realiza y recibe la acción. Ej.: Juan se peina.
• Recíprocas: dos sujetos realizan acción mutuamente. Ej.: Se abrazaron.
• Pasivas: el sujeto recibe la acción. Ej.: La carta fue enviada por ella.

    C) Según la presencia del sujeto

• Personales: con sujeto explícito. Ej.: María canta.
• Impersonales (sin sujeto o no explícito):
• Unipersonales (naturales): verbos meteorológicos. Ej.: Llueve.
• Gramaticalizadas: verbos como haber, ser, hacer en tercera persona. Ej.: Hay mucho ruido.
• Reflejas: con "se" que impide sujeto. Ej.: Se vive bien aquí.
• Eventuales/ocasionales: tercera persona plural sin sujeto claro. Ej.: Dicen que llegará pronto

   EJEMPLOS POR CADA TIPO

         

Tipo	Ejemplo
Enunciativa afirmativa	El perro corre por el parque.
Enunciativa negativa	No me gusta el café.
Interrogativa directa	¿Vendrás mañana?
Exclamativa	¡Qué día tan hermoso!
Imperativa	Haz tu tarea.
Desiderativa	Ojalá apruebes el examen.
Dubitativa	Quizás llueva esta tarde.
Atributiva (copulativa)	El cielo está despejado.
Predicativa transitiva	Juan compró un regalo.
Predicativa intransitiva	Ana duerme temprano.
Reflexiva	Me lavo las manos.
Recíproca	Nos saludamos.
Pasiva	La carta fue escrita por Pedro.
Impersonal (natural)	Nieva en la montaña.
Impersonal gramaticalizada	Hay muchas flores.
Impersonal refleja	Aquí se trabaja mucho.
Impersonal eventual	Dicen que viene un huracán.

PRÁCTICA CALIFICADA

I. Clasifica el tipo de oración. Indica si cada oración es:

Enunciativa afirmativa (EA), Enunciativa negativa (EN), Interrogativa (Int.), Exclamativa (Exc.), Imperativa (Imp.), Dubitativa (Dub.), o Desiderativa (Desid.).

1. ¿Vendrás a mi casa?
2. Tal vez llueva mañana.
3. ¡Qué hermoso día!
4. Ojalá apruebes el examen.
5. Haz la tarea ahora.
6. No quiero salir hoy.
7. Me gusta el fútbol.
8. ¿Tienes hambre?

II. Transforma las oraciones. Convierte cada oración al tipo indicado entre paréntesis.

1. Hoy es un día soleado. (a exclamativa)
2. ¿Vendrás mañana? (a enunciativa negativa)
3. ¡Qué sorpresa verte! (a interrogativa)
4. Tal vez llueva. (a desiderativa)
5. Ojalá viaje pronto. (a enunciativa afirmativa)

III. Redacción. Escribe una oración original para cada tipo indicado:

1. Interrogativa directa:
2. Exclamativa:
3. Imperativa:
4. Desiderativa:
5. Dubitativa:

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TEXTO ARGUMENTATIVO. EJEMPLOS

 CONCEPTO

Un texto argumentativo es un tipo de escrito o discurso que busca convencer al lector de una idea, postura o tesis mediante razones claras, ejemplos o pruebas. No se limita a explicar algo; va un paso más allá: quiere que aceptes o reconsideres una postura.

Qué opinas?

 "El celular debería estar prohibido en el aula"

¿Debería imponerse el uso del uniforme escolar?

CARACTERÍSTICAS

1. Intención persuasiva o comunicativa

El propósito es convencer al lector de una postura concreta, no solo informar. La tesis debe reflejar una postura clara que se defiende a lo largo del texto.

2. Presencia de una tesis o postura definida

Desde el inicio, el autor presenta una idea central o punto de vista que defenderá mediante argumentos.

3. Argumentación fundamentada

Se incluyen razones, evidencias y ejemplos (datos, citas, analogías, estudios) que respaldan la postura defendida.

4. Estructura organizada: introducción, desarrollo y conclusión

 5. Uso de conectores y cohesión textual

Fragmentos bien enlazados con conectores lógicos—por ejemplo, «por lo tanto», «sin embargo», «además»—que facilitan la comprensión y fluidez del texto.

6. Balance entre objetividad y subjetividad

Aunque refleja la postura del autor (subjetividad), debe apoyarse en hechos comprobables y argumentos razonados (objetividad), para no caer en afirmaciones vagas

ESTRUCTURA

Un texto argumentativo se organiza en tres partes fundamentales:

1. Introducción

• Qué hacer: Presenta el tema y una idea fuerte (tesis o postura) desde el inicio.
• Cómo hacerlo simple: Una frase breve que diga claramente tu punto de vista. Por ejemplo:
  “Creo que el uniforme escolar debe ser opcional.”

2. Desarrollo o Cuerpo

• Qué hacer: Expón uno o dos argumentos que respalden tu postura.
• Cómo hacerlo simple: Usa frases cortas y un ejemplo concreto o una razón clara. Ejemplo:
• “Reduce gastos porque las familias no necesitan comprar ropa especial.”
• “Permite que los estudiantes expresen su personalidad.”

3. Conclusión

• Qué hacer: Reafirma tu postura y da un cierre claro.
• Cómo hacerlo simple: Una frase que resuma tu idea y cierre la argumentación. Ejemplo:
  “Por estas razones, pienso que usar uniforme debería ser una decisión personal.”

PROCESO DE PLANIFICACIÓN DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

Etapa	Descripción	Preguntas clave para guiar la planificación
1. Elección del tema	Seleccionar un tema relevante y debatible que permita presentar una postura clara.	¿Sobre qué tema puedo argumentar?  ¿Es un tema que genera opiniones encontradas? ¿Es un tema de interés para mi audiencia?
2. Definición de la tesis	Establecer la postura o idea central que se defenderá en el texto.	¿Cuál es mi posición sobre el tema? ¿Qué quiero demostrar o convencer al lector? ¿Mi tesis es clara y específica?
3. Identificación del público objetivo	Determinar a quién va dirigido el texto para adaptar el lenguaje y los argumentos.	¿Quiénes leerán mi texto? ¿Qué nivel de conocimiento tienen sobre el tema? ¿Qué tipo de lenguaje y ejemplos serán más efectivos para ellos?
4. Investigación y recopilación de información	Buscar datos, hechos, opiniones de expertos y ejemplos que respalden la tesis.	¿Qué fuentes confiables puedo consultar? ¿Qué datos o ejemplos respaldan mi postura? ¿Existen argumentos en contra que deba considerar?
5. Selección de argumentos	Elegir los argumentos más sólidos y relevantes que apoyen la tesis.	¿Cuáles son los argumentos más convincentes? ¿Cómo puedo estructurarlos de manera lógica? ¿Qué evidencia tengo para cada argumento?
6. Organización del esquema	Crear un esquema que detalle la estructura del texto: introducción, desarrollo y conclusión.	¿Cómo organizaré mis argumentos?  ¿Qué información incluiré en cada sección? ¿Qué conectores utilizaré para asegurar la coherencia?
7. Consideración de contraargumentos	Anticipar posibles objeciones a la tesis y preparar respuestas para refutarlas.	¿Qué argumentos en contra podrían presentar? ¿Cómo puedo refutarlos de manera efectiva? ¿Qué evidencia tengo para contrarrestarlos?
8. Planificación del estilo y tono	Decidir el estilo y tono del texto según el público y el propósito comunicativo.	¿Qué tono es apropiado para mi audiencia?  ¿Qué estilo de escritura utilizaré (formal, informal, persuasivo)? ¿Cómo puedo mantener el interés del lector?

 

EJEMPLOS

La salud integral no se reduce a evitar enfermedades, sino que implica sentirnos bien física, emocional y socialmente. La Organización Mundial de la Salud la define como el “estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”.

Cuando cuidamos nuestro cuerpo mediante una alimentación equilibrada, higiene adecuada, descanso suficiente y actividad física, adquirimos energía para enfrentar el día, fortalecer nuestra resistencia frente al estrés y prevenir enfermedades.

Al mismo tiempo, atender nuestra salud emocional nos permite reconocer y manejar nuestras emociones, cultivar relaciones positivas y sentirnos seguros al enfrentar dificultades; esto incluye actuar con serenidad, paciencia, escucha y empatía, aspectos clave para relacionarnos sanamente.

Además, vivir en un entorno favorable en casa, escuela y comunidad nos ayuda a crecer plenamente y desarrollarnos en todos los ámbitos; un ambiente educativo y social saludable enriquece nuestra experiencia diaria y facilita el bienestar colectivo.

Cuidar la salud integral es, entonces, una forma de cuidarnos en todas nuestras dimensiones a la vez, lo que fortalece nuestro aprendizaje, mejora nuestras relaciones y potencia nuestra felicidad y crecimiento personal.

La importancia de una dieta variada
Es fundamental que consumamos una dieta equilibrada en lugar de comer solo dulces. Si abusas del azúcar, podrías dañar tus dientes y tu salud digestiva, además de aumentar el riesgo de subir de peso. Nuestro cuerpo necesita diferentes nutrientes que se encuentran en alimentos variados para crecer y mantenerse fuerte. Por tanto, no podemos renunciar a ningún tipo de alimento: una buena salud depende de una alimentación diversa.

Estructura Explicada

Parte	Ejemplo Extraído del Texto
Introducción (tesis)	“Es fundamental que consumamos una dieta equilibrada…”
Argumentos (desarrollo)	- “Si abusas del azúcar, podrías dañar tus dientes…” - “Nuestro cuerpo necesita diferentes nutrientes…”
Conclusión	“Por tanto, no podemos renunciar a ningún tipo de alimento…”

¿Son mejores los libros impresos que los digitales?
Los libros de papel ofrecen una experiencia táctil y visual que no se puede replicar en una pantalla, lo que facilita la comprensión y la retención de lo leído. Por otro lado, el acceso inmediato a recursos digitales es cómodo y actualizado. Sin embargo, estudios indican que leer en papel mejora el recuerdo del contenido. Por eso, aunque los formatos digitales son prácticos, los libros impresos deberían seguir siendo parte esencial de nuestra lectura diaria.

Estructura del texto

Parte	Contenido
Introducción / Tesis	Plantea la pregunta y postura principal: los libros impresos son mejores.
Desarrollo / Argumentos	- El valor táctil y visual del papel mejora la comprensión. - Aunque lo digital es cómodo, la retención es menor.
Conclusión	Reafirmación de la postura: los libros físicos deben mantenerse como una elección principal.