ORTOGRAFÍA: USO DE LA C, S, Z - EJEMPLOS - ACTIVIDADES

 USO  DE LA  C

1. Se usa C antes de e o i, como en cielo o cereal
2. En palabras terminadas en -ción, derivadas de verbos en -ar: comunicación (de comunicar)
3. En terminaciones como -cia, -ción, -cimiento: crecimiento, educación
4. En sufijos como -acio, -acia, -icio, -icia: audacia, bullicio
5. Verbos terminados en -cer y -cir, con excepciones (ser, toser, coser, asir): conducir, decir
6. Diminutivos con sufijos -cito, -ecito, -illo: pececito, mamacita
7. Sustantivos con sufijos -cida, -cido, -cidio: homicida, genocidio
8. Palabras terminadas en -cimiento: nacimiento, agradecimiento
9. Formas verbales de raíces que terminan en -ceder, -cender, -cibir, -citar: recibir, conceder
10. Cuando el plural se forma de una palabra con z: pez → peces

USO DE LA S

1.        Gentilicios terminados en -ense: costarricense, canadiense

2.       Terminaciones -sivo / -siva: corrosivo, expresiva.

3.       Terminaciones -sión derivadas de verbos con raíces en -so, -sor, -sivo: persuasión (de persuasivo)

4.      Superlativos -ísimo / -ísima: bellísima, inteligentísima

5.       Palabras terminadas en -oso / -osa: maravilloso, perezosa

6.       Palabras con sufijos -ismo o terminaciones -esca / -esco: espiritismo, pintoresco

USO DE LA Z

1.      Antes de las vocales a, o, u: zapato, zorro

2.      Sufijos como -anza / -azgo: mudanza, hallazgo (excepto gansa, mansa)

3.      Terminaciones -ez / -eza / -az / -oz en sustantivos abstractos: belleza, fugaz, paz

4.      Sufijos -azo / -aza que indican aumento o golpe: carrazo, codazo

5.      Terminaciones patronímicas como -ez / -az / -oz: Ramírez, Ortiz

6.      Sufijos como -zuela / -zuelo que indican diminución o connota desprecio: ladronzuelo, portezuela

7.      Verbos en -zar que, en conjugación frente a a u o, conservan la z: analizo, canalizo

8.      Palabras terminadas en -izo / -iza: mestiza, plomizo

9.      Plurales de palabras terminadas en z: lápiz → lápices

10.  Verbos irregulares terminados en -acer / -ecer / -ocer / -ucir que adoptan z en ciertas formas: conocer → conozco

ACTIVIDADES

I. Completa cada oración eligiendo entre c o s (o ambas):

1. La construcción del edificio fue tranquila, aunque había actitudes sopecho_a entre los vecinos.
2. La dire_tora me pidió que anali_e cuidadosamente cada caso.
3. El amane_er fue impactante y provocó un estreme_imiento colectivo.
4. Los niños hablaron de estupide_es, y él a_eguró que correría el riesgo.
5. Quiso quejar_e porque las plantas no habían cre_ido nada en el último mes.
6. Capturaron un pece_illo extraño, y su abuelo dijo que era pare_ido a pe_es vistos antes.
7. No hay con_enso, pero se sabe que se puede prede_ir un futuro mejor.
8. Se cometieron varios geno_idios, y muchos dio_es fueron men_ionados en las crónicas.
9. Intentaron nego_iar un buen contrato con una empresa re_ono_ida.

II. Forma el diminutivo correcto con los sufijos –cito/–cita/–cillo/–cilla:

Palabra            Diminutivo

camión _______________________

amor    _______________________

coche   _______________________

sillón    _______________________

III. Escribe el plural de estas palabras que terminan en Z, cambiando la z por ces:

1. paz → _________________________
2. eficaz → _______________________
3. antifaz → ______________________
4. sagaz → _______________________

ORTOGRAFÍA: USO DE LA J y G - EJEMPLOS - ACTIVIDADES

       ¿CUÁNDO ESCRIBIR G?

• Prefijos como geo‑: geología, geometría.
• Terminaciones ‑gen y sufijos como ‑gélico, ‑génico, ‑gioso, ‑gión, etc.: por ejemplo, origen, angélico, religión, prodigioso.
• Verbos en ‑ger o ‑gir en infinitivo (excepto tejer, crujir y sus derivados): proteger, dirigir, escoger.
• Derivados con raíces como geri‑, gen‑, gest‑: gerente, genuino, gesto.
• G delante de e / i requiere u muda: guitarra, guerra; si la u se pronuncia, va con diéresis: pingüino.

      ¿CUÁNDO ESCRIBIR J?

• Verbos cuyo infinitivo lleva j: por ejemplo, cojear → cojeas, trabajar → trabaja, crujir → cruje

• Terminaciones ‑jero/a, ‑jería: como relojero, brujería, conserjería.

• Pretérito indefinido y subjuntivo imperfecto de verbos en ‑ducir, decir, traer (infinitivo sin g ni j): e.g., conducir → conduje, decir → dije, traer → trajimos

• Terminación ‑jería / ‑jero/a: conserjería, relojería, viajero, mensajero.

• .Formas verbales irregulares: de verbos sin g ni j en el infinitivo, pero que en pasado usan j—por ejemplo, decir → dije, conducir → conduje, traer → traje.

• Palabras derivadas de otras con J: cajita (de caja), herejía (de hereje) 

• Palabras con ja, jo, ju: jamón, joya, juego.

ACTIVIDADES

I. Completa las siguientes oraciones con la letra correspondiente (G o J):

1. El ________eneral anunció nuevas medidas de seguridad.

2. La ________ente aplaudió al final de la obra de teatro.

3. Durante la excursión, el guía nos mostró una ________uía de plantas locales.

4. La ________uía turística nos proporcionó información detallada sobre los lugares históricos.

5. El ________ion de la obra fue muy impactante.

6. La ________uía de campo es esencial para los biólogos.

7. El ________ion de la película dejó una profunda impresión en el público.

8. La ________uía de viaje incluye mapas y recomendaciones de restaurantes.

9. El ________eneral explicó la estrategia militar en detalle.

10. La ________ente se mostró emocionada por el evento.

Lee atentamente cada oración y completa los espacios en blanco con la letra correcta: G o J.

1. La ______uía turística nos llevó a visitar varios lugares históricos de la ciudad.

2. En la ______ungla de la mano, se puede observar una pequeña marca blanca que indica que la uña está en crecimiento.

3. El ______ato de mi hermano es de color negro.

4. Ella come ______elatina de fresa.

5. Mi mamá cocina caldo de ______allina.

6. La entrada al parque es ______ratis para los niños.

7. ________abriel se casó con su novia María.

8. Él le ______iñó el ojo a la chica de la tienda.

9. La ___ometría es muy fácil.

10. A mi hermana le gustan las ______olosinas.

11. ________ustavo fue despedido de la empresa.

12. ________erardo se cree un galán.

13. Luis le dio las ______racias a su amigo.

14. Al ______ato gordo le gustan las ______olosinas.

15. El ______allo canta muy temprano.

ORTOGRAFÍA: USO DE LA B y V - EJEMPLOS - ACTIVIDADES

 

Reglas ortográficas para escribir correctamente B y V

Letras que se escriben con B:

• Verbos como beber, deber, caber, haber, saber, y sus derivados.

            Ejemplos:

-          beber → bebo, bebes, bebíamos

-          deber → debes, debíamos

-          caber → cabía, caben

-          haber → había, hubo

-          saber → sabemos, sabía

• Verbos terminados en -bir y -buir, excepto hervir, servir, vivir.

Ejemplos con B: escribir, recibir, subir, prohibir, contribuir, atribuir, distribuir

              Excepciones—sin B: hervir, servir, vivir y sus derivados

• Terminaciones -ba, -bas, -bamos, -bais, -ban del pretérito imperfecto de verbos en -ar, incluido iba.

Ejemplo con amar: amaba, amabas, amábamos, amabais, amaban.

La forma “iba” (y sus conjugaciones: ibas, íbamos, ibais, iban) corresponde al verbo ir, que es irregular.  

• Palabras con los prefijos bibl-, bio-, sub-, bien-, bene-, bi-, bis-, biz-

bibl‑ (libro): biblioteca, biblia, bibliografía, bibliófilo.

bio‑ (vida): biología, biografía, bioquímica, biorritmo.

sub‑ (debajo): submarino, subteniente, subrayar, subordinado.

bene‑ / bien‑ (bien, bondad): benefactor, beneplácito, bienhechor, bienestar, bienaventurado.

bi‑ (dos): bicicleta, bilingüe, bimotor, bicolor, binomio, bianual.

bis‑: bisabuelo, bisagra, bisnieto, bisectriz.

              biz‑: bizco, bizcocho, bizquear, biznieto.

• Palabras que contienen bl, br, o secuencias como bs, bd, bt.

          ·  Con bl:

               - Verbos: blanquear, bloquear, encontrar, desdoblar, establecer

               - Sustantivos/adjetivos: biblioteca, blusa, mueble, público, amada, soluble.

          ·  Con br:

               - Ejemplos: brasa, brazo, brincar, brindar, broma, bruma, brusco.

          ·  Con bs, bd, bt:

               - Ejemplos: objeto, obvio, observar, subsidio, súbdito,obtener, abdominal, obstáculo,    

                  subvención.

• Terminaciones -ble, -bilidad, -bundo/a (con algunas excepciones como movilidad o civilidad).

                 Terminaciones en -ble / -bilidad:

Amable, comprobable, creíble, legible, soluble, habilidad, admirabilidad

-                           Terminaciones en -bundo/a:

Moribundo, meditabunda

-                            Excepciones (no llevan B):

movilidad, civilidad, civil, móvil, movimiento

ACTIVIDADES

      Escribe B o V en las siguientes palabras:

1. en__ol__er

2. paseá__amos

3. o__jeti__o

4. fa__ora__le

5. ser__ir

6. soña__a

7. de__er

8. __ufanda

9. __icesecretario

Oraciones:

• De__es tomar siempre leche her__ida.

• ¿Sa__ías que ese ca__allo __i__ió __einte años?

• Esa o__ra se le atri__uye a Lope de __ega.

• La mo__ilidad de las células es muy grande.

• En ese restaurante sir__en unos postres excelentes.

• Siempre se __urla de los demás con __romas y sil__idos.

• Trata__a a todas las personas con ama__ilidad.

• El su__terráneo se inunda__a cada __ez que llo__ía.

• La su__ida de los precios contri__uye a la inflación.

• La __i__lioteca esta__a a__arrotada de pú__lico. 

Texto para completar con B y V

Párrafo 1
El joven Aarón ___ivía en una antigua casa de ___erde ___alle, donde el aroma del ___arón y el canto del ruiseñor lo acompañaban cada ___ez que salía al ___osque. A veces, su abuelo le ___evaba bolsa en mano para recolectar semillas que ___ivían en aquella tierra fértil.

Párrafo 2
Por la tarde, después de ___ailar junto al río, solían escuchar la brisa suave que ___rotaba las hojas. Entonces, ___ebía descansar bajo una enredadera ___elando pequeñas flores violetas, mientras ___ebía contar historias sobre hadas que ___iajaban hasta el bosque encantado.

Párrafo 3
Al caer la noche, una ___uena luz‑lámpara iluminaba la habitación. Aarón ___ebía revisar su cuaderno lleno de versos sobre la luna y las ___ibraciones del agua bajo su reflejo. Antes de dormir, siempre ___astaba sentir la paz del lugar y ___ivir en sueños con aventuras de héroes.

IDEA PRINCIPAL Y SECUNDARIAS

 

 ¿Qué es la idea principal?

Es la afirmación más relevante de un texto o párrafo, el mensaje central que el autor quiere comunicar. Si la eliminas, el texto pierde su sentido.

Características clave:

• Resume la idea global.

• Es autónoma, no necesita a otras para entenderse 

• Suele aparecer al inicio o al final, o quedar implícita

 ¿Qué son las ideas secundarias?

Son las que explican, amplían, detallan o ejemplifican la idea principal. Responden a preguntas como “¿por qué?”, “¿cómo?”, “¿qué ejemplos?

Características clave:

• No son imprescindibles para el sentido central.

• Dependen de la idea principal

• Proveen datos, razones o ejemplos

¿Cómo reconocerlas?

Estrategias:

1. Leer todo el texto para captar su sentido global 

2. Preguntarse: ¿de qué trata principalmente? ¿Cuál es el mensaje central? 

3. Buscar la oración más general: suele ser la idea principal Identificar detalles: ejemplos, explicaciones o consecuencias suelen ser ideas secundarias 

4. Hacer la prueba de eliminación: si borras una oración y el texto aún se entiende, probablemente era secundaria.

EJEMPLO

Texto:

“La contaminación del aire afecta gravemente la salud de las personas. Cada año, miles enferman por respirar aire sucio. Además, los gases tóxicos contribuyen al calentamiento global.”

• Idea principal: La contaminación del aire afecta gravemente la salud de las personas. 

• Ideas secundarias:

• Miles enferman cada año.

• Gases tóxicos contribuyen al calentamiento global.

EJERCICIOS

Texto:

“La lectura ofrece múltiples beneficios para el desarrollo personal y profesional. Mejora la capacidad de concentración y pensamiento crítico, ya que obliga al lector a reflexionar sobre la información. Además, enriquece el vocabulario y facilita la expresión oral y escrita.”

• Idea principal: ............................................................................................

• Ideas secundarias:

           A. ..........................................................................................

          B. ...........................................................................................

ARTÍCULO DE OPINIÓN

 

CONCEPTO

Un artículo de opinión pertenece al género periodístico y consiste en un texto que expresa la opinión del autor sobre un tema de la actualidad, tras ser interpretado y analizado de manera minuciosa.

El artículo de opinión suele ser publicado en un periódico o una revista y se diferencia de un artículo editorial porque lleva la firma del autor. Las ideas del autor pueden no estar alineadas de manera estricta con el perfil editorial del periódico en el que se publique el artículo.

El público interesado en los artículos de opinión suele ser aquel que busca diferentes puntos de vista basados en argumentos sólidos, sobre las noticias periodísticas del momento.

CARACTERÍSTICAS

• CLARIDAD: Expresa las ideas de forma precisa y coherente.
• BREVEDAD: evita rodeos.
• ORIGINALIDAD: presenta un enfoque propio sin repetir lo que todos dicen.
• FUNDAMENTACIÓN: plantea una postura y la sustenta con argumentos  (evidencias, ejemplos o comparaciones).
• ESTILO PERSUASIVO: siempre busca convencer.

ESTRUCTURA

1. Título. Identifica de manera clara el tema analizado y debe ser atractivo para el lector.
2. Introducción. Detalla la información más relevante de manera resumida, para situar en contexto al lector.
3. Cuerpo. Desarrolla el análisis del autor propiamente dicho, con argumentos y ejemplos.
4. Conclusión. Detalla un resumen del análisis del autor o puede ser una frase breve que invite a la reflexión.

EJEMPLO

LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL: ¿AVANCE O AMENAZA?

Introducción

En las últimas décadas, el rápido avance de la Inteligencia Artificial (IA) ha transformado radicalmente nuestra sociedad, prometiendo un futuro de eficiencia y progreso sin precedentes. Sin embargo, junto a estas promesas, surge una preocupación creciente sobre las posibles repercusiones negativas de una tecnología cada vez más omnipresente. Es crucial, en este punto de inflexión, que como sociedad nos detengamos a reflexionar sobre si la IA es, en última instancia, un avance imparable o una amenaza latente.

 

Desarrollo del Argumento 

(Argumentos a Favor)

No cabe duda de que los beneficios potenciales de la IA son inmensos. Desde diagnósticos médicos más precisos y el desarrollo de nuevos fármacos, hasta la optimización de procesos industriales y la mejora de la eficiencia energética, la IA tiene la capacidad de resolver problemas complejos que hasta ahora parecían insuperables. En el ámbito cotidiano, ya experimentamos su impacto en la personalización de contenidos, la automatización del hogar y la mejora de la seguridad vial a través de vehículos autónomos. La promesa de liberar al ser humano de tareas repetitivas y peligrosas, permitiéndole dedicarse a actividades más creativas y significativas, es sin duda atractiva.

 

(Argumentos en Contra y Contraste)

Sin embargo, detrás de este velo de optimismo se esconden desafíos significativos que no podemos ignorar. Uno de los más apremiantes es el impacto en el mercado laboral. A medida que la IA asume roles que antes eran desempeñados por humanos, surge el temor a la pérdida masiva de empleos y a una creciente desigualdad económica. ¿Estamos preparados para una reestructuración tan profunda de nuestra fuerza laboral? La necesidad de una reconversión profesional masiva y la creación de nuevas oportunidades de empleo se vuelven imperativas.

Además, la IA plantea serias cuestiones éticas y de privacidad. La recopilación y el análisis masivo de datos personales por parte de algoritmos plantea interrogantes sobre quién tiene acceso a nuestra información y cómo se utiliza. La posibilidad de sesgos inherentes en los algoritmos, que pueden perpetuar o incluso amplificar discriminaciones existentes, es una preocupación real. ¿Cómo garantizamos que la IA sea justa, transparente y responsable en sus decisiones, especialmente en áreas críticas como la justicia penal o la asignación de recursos?

Finalmente, la autonomía de la IA es un tema que merece una atención especial. A medida que los sistemas de IA se vuelven más sofisticados y capaces de aprender por sí mismos, surge el dilema del control humano. ¿Hasta qué punto debemos permitir que la IA tome decisiones que afecten nuestras vidas? La idea de una inteligencia superior que opere sin supervisión humana plantea escenarios distópicos que, aunque aún lejanos, no pueden ser completamente desestimados.

 

Conclusión

En conclusión, la Inteligencia Artificial es una herramienta poderosa con un potencial transformador que puede mejorar exponencialmente la calidad de vida. Sin embargo, su desarrollo y despliegue no deben ser un camino ciego. Es fundamental que como sociedad, y a nivel global, establezcamos marcos éticos y legales robustos que guíen su evolución. Debemos invertir en educación y capacitación para preparar a las futuras generaciones para los desafíos y oportunidades que la IA presenta, y fomentar un debate abierto y constante sobre sus implicaciones. Solo así podremos asegurarnos de que la Inteligencia Artificial sea verdaderamente un avance para la humanidad y no una amenaza incontrolable.

EL TEMA Y SUBTEMAS

 

EJERCICIOS

1. 🐨 Los koalas

Los koalas son mamíferos marsupiales. Las hembras poseen una bolsa o marsupio en el abdomen, semejante al de los ositos de juguete. Estos animales llegan a medir 76 cm y están cubiertos de pelo suave, típicamente cenizo o gris. 

La cabeza, grande y redondeada, está coronada por unas amplias orejas peludas. Poseen pies con cinco dedos, cada uno de los cuales termina en una poderosa garra. 

Se los encuentra en los eucaliptos de Australia, los cuales no son solo el único lugar donde viven, sino también su único surtidor de comida (se alimentan solo de las hojas de dichos árboles). Un hecho que los hace especialmente adaptados a la vida en los árboles son las características físicas de sus manos y pies.

Actividades:

1. Tema: ¿Sobre qué trata el texto?
2. Subtemas:
• Párrafo 1: _____________________
• Párrafo 2: _____________________
• Párrafo 3: _____________________

2. 🐶 Enfermedades comunes en perros

Si compartes tu vida con una mascota, saber cuáles son las enfermedades más comunes en los perros y sus síntomas puede salvar la vida a tu amigo peludo. 

Detectar una patología cuanto antes mejora las perspectivas de nuestra mascota. 

Nosotros te contamos las enfermedades que es más posible que sufra tu perro, y también todos los síntomas para poder reconocerlos cuanto antes.

Actividades:

1. Tema: ¿De qué trata el texto?
2. Subtemas:
• Párrafo 1: _____________________
• Párrafo 2: _____________________
• Párrafo 3: _____________________

3. 🌬️ El viento

El viento es el movimiento de aire de unas zonas a otras de la tierra. El aire se mueve debido a las diferencias de temperatura y presión atmosférica entre dos zonas diferentes de atmósfera. La intensidad del viento se mide en función de su velocidad. Los vientos más suaves (brisas) tienen una velocidad de aproximadamente 10 km/h. Vientos más fuertes de hasta 100 km/h están asociados a perturbaciones atmosféricas ocasionales. En los huracanes se registran vientos de hasta 200 km/h. Los vientos influyen en gran medida en la temperatura de la superficie del planeta.

Actividades:

1. Tema: ¿De qué trata el texto?
2. Subtemas:
• Párrafo 1: _____________________
• Párrafo 2: _____________________
• Párrafo 3: _____________________

4. 🐍 Las serpientes

Las serpientes son reptiles que carecen de extremidades. Se caracterizan por su cuerpo alargado y flexible, cubierto por escamas. Su alimentación varía según la especie, pero muchas se alimentan de pequeños mamíferos, aves o incluso otros reptiles. Las serpientes emplean diferentes métodos para cazar, como la constricción o el veneno.

Actividades:

1. Tema: ¿Sobre qué trata el texto?
2. Subtemas:
• Párrafo 1: _____________________
• Párrafo 2: _____________________
• Párrafo 3: _____________________

5. 🌋 Los volcanes

Los volcanes son aberturas en la corteza terrestre por donde ascienden materiales calientes desde el interior del planeta. Estos materiales pueden ser gases, cenizas y lava. Los volcanes pueden clasificarse en activos, inactivos y extintos, dependiendo de su actividad reciente. Las erupciones volcánicas pueden tener efectos devastadores, pero también son responsables de la formación de nuevas tierras.

Actividades:

1. Tema: ¿De qué trata el texto?
2. Subtemas:
• Párrafo 1: _____________________
• Párrafo 2: _____________________
• Párrafo 3: _____________________